Фонетика. Орфоэпия - ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 классе

Планируемые результаты: владение навыками фонетического анализа слова; знание порядка фонетического разбора; умения выразительно читать, объяснять языковые процессы и явления, работать в группах.

Ход урока

1. I. Организационный момент
2. II. Проверка домашнего задания

Упр. 10, 13 - чтение и анализ творческих работ.

Выступления (ситуации общения) и их обсуждение.

III. Самоопределение к деятельности

— Что такое звук?

— Чем звук отличается от буквы? Можно ли произносить бук­вы? (Звуки мы слышим и произносим. Буквы произносить нель­зя, они являются лишь графическим изображением звуков.) Что вы можете рассказать о звуках в русском языке?

— Какая наука изучает звуки? (Фонетика.)

— Какая наука тесно связана с фонетикой? Что она изучает? (Орфоэпия — раздел науки о языке, в котором изучаются пра­вила, законы, нормы правильного произношения.)

— Что мы будем повторять сегодня на уроке? Какие задачи поставим перед собой? (Повторить изученное по фонетике и орфоэпии, потренироваться в фонетическом разборе слов.)

1. Работа по теме урока
2. Работа по учебнику

(Обсуждение вопросов и задания рубрики “Материалы для самостоятельных наблюдений” (с. 12).)

Дополнительные вопросы

— Сколько букв в русском алфавите? (33.)

— Сколько звуков в русском языке? (Количество звуков под­считать практически невозможно. Мы группируем сходные звуки и обозначаем их определёнными буквами.)

— Назовите все буквы русского алфавита.

(Несколько учеников рассказывают. Необходимо следить за тем, чтобы все буквы были названы правильно.)

— Какие буквы не обозначают звуков? (Буквы ъ и ь.)

— Какие буквы могут обозначать два звука? (Буквы е, ё, ю, я.)

— Произношение каких гласных и согласных звуков не совпа­дает с написанием? (Безударных гласных, а также согласных на конце слова и перед противоположными по звонкости со­гласными: звонкие становятся глухими, а глухие — звонкими.)

— Что называется транскрипцией? (Запись слов, соответству­ющая звучанию.)

2. Фонетический разбор слов

(Чтение теоретического материала учебника (с. 12). Далее раз­бор слов на доске и в тетрадях: вариант 1 — частота, вариант 2 — чистота.)

Что вы заметили? (Фонетический облик этих слов одинаков: [ч'истата], значит, правильно написать слово поможет только контекст, проясняющий его значение.)

Составьте и запишите словосочетания с обоими словами. (Частота пульса, душевная чистота.)

3. Работа по учебнику
4. Обсуждение вопросов рубрики “Материалы для самостоя­тельных наблюдений” (с. 15).
5. Упр. 14, 16 — выразительное чтение стихотворений заранее подготовленными учениками, обсуждение вопросов.
6. Упр. 17 — отработка произношения скороговорок, обсужде­ние вопросов, самостоятельные наблюдения
7. Упр. 18 — отработка правильного произношения: алфавит, му[з']ёй, сантиметр, скворё[ш]ник, яй[ш]ница.

— Запишите слова в алфавитном порядке.

5. Упр. 20 — письменное выполнение на доске и в тетрадях.
6. Закрепление изученного материала
7. Фонетический анализ слов

— Определите, в каком слове букв меньше, чем звуков. Чувство, стоять, поют, тёплый.

2. Работа по учебнику

(Упр. 22 — комментированное письмо.)

3. Выполнение задания в рабочей тетради

(Задание 1 - самостоятельное выполнение.)

4. Загадка-шутка

— Какие слова состоят из ста одинаковых букв? (Стог, сток, стол, стон, стоп, стой, стою, стоя.)

1. Подведение итогов урока

— Как связаны фонетика и орфография?

— Что изучает орфоэпия?

— Зачем нужно изучать фонетику и орфоэпию?

Домашнее задание

1. Учебник: §4, упр. 15, 19, 21.
2. Рабочая тетрадь: задание 5.

   Фонетика. Орфоэпия - ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 классе

   Цель: закреплять знания о фонетике и орфоэпии русского языка, понятие о соотношении фонетики и орфографии, произ­ношения и правописания.

    

   Планируемые результаты: владение навыками фонетического анализа слова; знание порядка фонетического разбора; умения выразительно читать, объяснять языковые процессы и явления, работать в группах.

   Ход урока

3. I. Организационный момент
4. II. Проверка домашнего задания

5. Упр. 10, 13 - чтение и анализ творческих работ.

   Выступления (ситуации общения) и их обсуждение.

   III. Самоопределение к деятельности

   — Что такое звук?

   — Чем звук отличается от буквы? Можно ли произносить бук­вы? (Звуки мы слышим и произносим. Буквы произносить нель­зя, они являются лишь графическим изображением звуков.) Что вы можете рассказать о звуках в русском языке?

   — Какая наука изучает звуки? (Фонетика.)

   — Какая наука тесно связана с фонетикой? Что она изучает? (Орфоэпия — раздел науки о языке, в котором изучаются пра­вила, законы, нормы правильного произношения.)

   — Что мы будем повторять сегодня на уроке? Какие задачи поставим перед собой? (Повторить изученное по фонетике и орфоэпии, потренироваться в фонетическом разборе слов.)

6. Работа по теме урока
7. Работа по учебнику

8. (Обсуждение вопросов и задания рубрики “Материалы для самостоятельных наблюдений” (с. 12).)

   Дополнительные вопросы

   — Сколько букв в русском алфавите? (33.)

   — Сколько звуков в русском языке? (Количество звуков под­считать практически невозможно. Мы группируем сходные звуки и обозначаем их определёнными буквами.)

    

   — Назовите все буквы русского алфавита.

   (Несколько учеников рассказывают. Необходимо следить за тем, чтобы все буквы были названы правильно.)

   — Какие буквы не обозначают звуков? (Буквы ъ и ь.)

   — Какие буквы могут обозначать два звука? (Буквы е, ё, ю, я.)

   — Произношение каких гласных и согласных звуков не совпа­дает с написанием? (Безударных гласных, а также согласных на конце слова и перед противоположными по звонкости со­гласными: звонкие становятся глухими, а глухие — звонкими.)

   — Что называется транскрипцией? (Запись слов, соответству­ющая звучанию.)

9. Фонетический разбор слов

10. (Чтение теоретического материала учебника (с. 12). Далее раз­бор слов на доске и в тетрадях: вариант 1 — частота, вариант 2 — чистота.)

    Что вы заметили? (Фонетический облик этих слов одинаков: [ч'истата], значит, правильно написать слово поможет только контекст, проясняющий его значение.)

    Составьте и запишите словосочетания с обоими словами. (Частота пульса, душевная чистота.)

11. Работа по учебнику
12. Обсуждение вопросов рубрики “Материалы для самостоя­тельных наблюдений” (с. 15).
13. Упр. 14, 16 — выразительное чтение стихотворений заранее подготовленными учениками, обсуждение вопросов.
14. Упр. 17 — отработка произношения скороговорок, обсужде­ние вопросов, самостоятельные наблюдения
15. Упр. 18 — отработка правильного произношения: алфавит, му[з']ёй, сантиметр, скворё[ш]ник, яй[ш]ница.

16. — Запишите слова в алфавитном порядке.

17. Упр. 20 — письменное выполнение на доске и в тетрадях.
18. Закрепление изученного материала
19. Фонетический анализ слов

20. — Определите, в каком слове букв меньше, чем звуков. Чувство, стоять, поют, тёплый.

21. Работа по учебнику

22. (Упр. 22 — комментированное письмо.)

23. Выполнение задания в рабочей тетради

24. (Задание 1 - самостоятельное выполнение.)

25. Загадка-шутка

26. — Какие слова состоят из ста одинаковых букв? (Стог, сток, стол, стон, стоп, стой, стою, стоя.)

27. Подведение итогов урока

28. — Как связаны фонетика и орфография?

    — Что изучает орфоэпия?

    — Зачем нужно изучать фонетику и орфоэпию?

    Домашнее задание

29. Учебник: §4, упр. 15, 19, 21.
30. Рабочая тетрадь: задание 5.

    Фонетика. Орфоэпия - ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 классе

    Цель: закреплять знания о фонетике и орфоэпии русского языка, понятие о соотношении фонетики и орфографии, произ­ношения и правописания.

     

    Планируемые результаты: владение навыками фонетического анализа слова; знание порядка фонетического разбора; умения выразительно читать, объяснять языковые процессы и явления, работать в группах.

    Ход урока

31. I. Организационный момент
32. II. Проверка домашнего задания

33. Упр. 10, 13 - чтение и анализ творческих работ.

    Выступления (ситуации общения) и их обсуждение.

    III. Самоопределение к деятельности

    — Что такое звук?

    — Чем звук отличается от буквы? Можно ли произносить бук­вы? (Звуки мы слышим и произносим. Буквы произносить нель­зя, они являются лишь графическим изображением звуков.) Что вы можете рассказать о звуках в русском языке?

    — Какая наука изучает звуки? (Фонетика.)

    — Какая наука тесно связана с фонетикой? Что она изучает? (Орфоэпия — раздел науки о языке, в котором изучаются пра­вила, законы, нормы правильного произношения.)

    — Что мы будем повторять сегодня на уроке? Какие задачи поставим перед собой? (Повторить изученное по фонетике и орфоэпии, потренироваться в фонетическом разборе слов.)

34. Работа по теме урока
35. Работа по учебнику

36. (Обсуждение вопросов и задания рубрики “Материалы для самостоятельных наблюдений” (с. 12).)

    Дополнительные вопросы

    — Сколько букв в русском алфавите? (33.)

    — Сколько звуков в русском языке? (Количество звуков под­считать практически невозможно. Мы группируем сходные звуки и обозначаем их определёнными буквами.)

     

    — Назовите все буквы русского алфавита.

    (Несколько учеников рассказывают. Необходимо следить за тем, чтобы все буквы были названы правильно.)

    — Какие буквы не обозначают звуков? (Буквы ъ и ь.)

    — Какие буквы могут обозначать два звука? (Буквы е, ё, ю, я.)

    — Произношение каких гласных и согласных звуков не совпа­дает с написанием? (Безударных гласных, а также согласных на конце слова и перед противоположными по звонкости со­гласными: звонкие становятся глухими, а глухие — звонкими.)

    — Что называется транскрипцией? (Запись слов, соответству­ющая звучанию.)

37. Фонетический разбор слов

38. (Чтение теоретического материала учебника (с. 12). Далее раз­бор слов на доске и в тетрадях: вариант 1 — частота, вариант 2 — чистота.)

    Что вы заметили? (Фонетический облик этих слов одинаков: [ч'истата], значит, правильно написать слово поможет только контекст, проясняющий его значение.)

    Составьте и запишите словосочетания с обоими словами. (Частота пульса, душевная чистота.)

39. Работа по учебнику
40. Обсуждение вопросов рубрики “Материалы для самостоя­тельных наблюдений” (с. 15).
41. Упр. 14, 16 — выразительное чтение стихотворений заранее подготовленными учениками, обсуждение вопросов.
42. Упр. 17 — отработка произношения скороговорок, обсужде­ние вопросов, самостоятельные наблюдения
43. Упр. 18 — отработка правильного произношения: алфавит, му[з']ёй, сантиметр, скворё[ш]ник, яй[ш]ница.

44. — Запишите слова в алфавитном порядке.

45. Упр. 20 — письменное выполнение на доске и в тетрадях.
46. Закрепление изученного материала
47. Фонетический анализ слов

48. — Определите, в каком слове букв меньше, чем звуков. Чувство, стоять, поют, тёплый.

49. Работа по учебнику

50. (Упр. 22 — комментированное письмо.)

51. Выполнение задания в рабочей тетради

52. (Задание 1 - самостоятельное выполнение.)

53. Загадка-шутка

54. — Какие слова состоят из ста одинаковых букв? (Стог, сток, стол, стон, стоп, стой, стою, стоя.)

55. Подведение итогов урока

56. — Как связаны фонетика и орфография?

    — Что изучает орфоэпия?

    — Зачем нужно изучать фонетику и орфоэпию?

    Домашнее задание

57. Учебник: §4, упр. 15, 19, 21.
58. Рабочая тетрадь: задание 5.

    Фонетика. Орфоэпия - ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 классе

    Цель: закреплять знания о фонетике и орфоэпии русского языка, понятие о соотношении фонетики и орфографии, произ­ношения и правописания.

     

    Планируемые результаты: владение навыками фонетического анализа слова; знание порядка фонетического разбора; умения выразительно читать, объяснять языковые процессы и явления, работать в группах.

    Ход урока

59. I. Организационный момент
60. II. Проверка домашнего задания

61. Упр. 10, 13 - чтение и анализ творческих работ.

    Выступления (ситуации общения) и их обсуждение.

    III. Самоопределение к деятельности

    — Что такое звук?

    — Чем звук отличается от буквы? Можно ли произносить бук­вы? (Звуки мы слышим и произносим. Буквы произносить нель­зя, они являются лишь графическим изображением звуков.) Что вы можете рассказать о звуках в русском языке?

    — Какая наука изучает звуки? (Фонетика.)

    — Какая наука тесно связана с фонетикой? Что она изучает? (Орфоэпия — раздел науки о языке, в котором изучаются пра­вила, законы, нормы правильного произношения.)

    — Что мы будем повторять сегодня на уроке? Какие задачи поставим перед собой? (Повторить изученное по фонетике и орфоэпии, потренироваться в фонетическом разборе слов.)

62. Работа по теме урока
63. Работа по учебнику

64. (Обсуждение вопросов и задания рубрики “Материалы для самостоятельных наблюдений” (с. 12).)

    Дополнительные вопросы

    — Сколько букв в русском алфавите? (33.)

    — Сколько звуков в русском языке? (Количество звуков под­считать практически невозможно. Мы группируем сходные звуки и обозначаем их определёнными буквами.)

     

    — Назовите все буквы русского алфавита.

    (Несколько учеников рассказывают. Необходимо следить за тем, чтобы все буквы были названы правильно.)

    — Какие буквы не обозначают звуков? (Буквы ъ и ь.)

    — Какие буквы могут обозначать два звука? (Буквы е, ё, ю, я.)

    — Произношение каких гласных и согласных звуков не совпа­дает с написанием? (Безударных гласных, а также согласных на конце слова и перед противоположными по звонкости со­гласными: звонкие становятся глухими, а глухие — звонкими.)

    — Что называется транскрипцией? (Запись слов, соответству­ющая звучанию.)

65. Фонетический разбор слов

66. (Чтение теоретического материала учебника (с. 12). Далее раз­бор слов на доске и в тетрадях: вариант 1 — частота, вариант 2 — чистота.)

    Что вы заметили? (Фонетический облик этих слов одинаков: [ч'истата], значит, правильно написать слово поможет только контекст, проясняющий его значение.)

    Составьте и запишите словосочетания с обоими словами. (Частота пульса, душевная чистота.)

67. Работа по учебнику
68. Обсуждение вопросов рубрики “Материалы для самостоя­тельных наблюдений” (с. 15).
69. Упр. 14, 16 — выразительное чтение стихотворений заранее подготовленными учениками, обсуждение вопросов.
70. Упр. 17 — отработка произношения скороговорок, обсужде­ние вопросов, самостоятельные наблюдения
71. Упр. 18 — отработка правильного произношения: алфавит, му[з']ёй, сантиметр, скворё[ш]ник, яй[ш]ница.

72. — Запишите слова в алфавитном порядке.

73. Упр. 20 — письменное выполнение на доске и в тетрадях.
74. Закрепление изученного материала
75. Фонетический анализ слов

76. — Определите, в каком слове букв меньше, чем звуков. Чувство, стоять, поют, тёплый.

77. Работа по учебнику

78. (Упр. 22 — комментированное письмо.)

79. Выполнение задания в рабочей тетради

80. (Задание 1 - самостоятельное выполнение.)

81. Загадка-шутка

82. — Какие слова состоят из ста одинаковых букв? (Стог, сток, стол, стон, стоп, стой, стою, стоя.)

83. Подведение итогов урока

84. — Как связаны фонетика и орфография?

    — Что изучает орфоэпия?

    — Зачем нужно изучать фонетику и орфоэпию?

    Домашнее задание

85. Учебник: §4, упр. 15, 19, 21.
86. Рабочая тетрадь: задание 5.

    Фонетика. Орфоэпия - ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 классе

    Цель: закреплять знания о фонетике и орфоэпии русского языка, понятие о соотношении фонетики и орфографии, произ­ношения и правописания.

     

    Планируемые результаты: владение навыками фонетического анализа слова; знание порядка фонетического разбора; умения выразительно читать, объяснять языковые процессы и явления, работать в группах.

    Ход урока

87. I. Организационный момент
88. II. Проверка домашнего задания

89. Упр. 10, 13 - чтение и анализ творческих работ.

    Выступления (ситуации общения) и их обсуждение.

    III. Самоопределение к деятельности

    — Что такое звук?

    — Чем звук отличается от буквы? Можно ли произносить бук­вы? (Звуки мы слышим и произносим. Буквы произносить нель­зя, они являются лишь графическим изображением звуков.) Что вы можете рассказать о звуках в русском языке?

    — Какая наука изучает звуки? (Фонетика.)

    — Какая наука тесно связана с фонетикой? Что она изучает? (Орфоэпия — раздел науки о языке, в котором изучаются пра­вила, законы, нормы правильного произношения.)

    — Что мы будем повторять сегодня на уроке? Какие задачи поставим перед собой? (Повторить изученное по фонетике и орфоэпии, потренироваться в фонетическом разборе слов.)

90. Работа по теме урока
91. Работа по учебнику

92. (Обсуждение вопросов и задания рубрики “Материалы для самостоятельных наблюдений” (с. 12).)

    Дополнительные вопросы

    — Сколько букв в русском алфавите? (33.)

    — Сколько звуков в русском языке? (Количество звуков под­считать практически невозможно. Мы группируем сходные звуки и обозначаем их определёнными буквами.)

     

    — Назовите все буквы русского алфавита.

    (Несколько учеников рассказывают. Необходимо следить за тем, чтобы все буквы были названы правильно.)

    — Какие буквы не обозначают звуков? (Буквы ъ и ь.)

    — Какие буквы могут обозначать два звука? (Буквы е, ё, ю, я.)

    — Произношение каких гласных и согласных звуков не совпа­дает с написанием? (Безударных гласных, а также согласных на конце слова и перед противоположными по звонкости со­гласными: звонкие становятся глухими, а глухие — звонкими.)

    — Что называется транскрипцией? (Запись слов, соответству­ющая звучанию.)

93. Фонетический разбор слов

94. (Чтение теоретического материала учебника (с. 12). Далее раз­бор слов на доске и в тетрадях: вариант 1 — частота, вариант 2 — чистота.)

    Что вы заметили? (Фонетический облик этих слов одинаков: [ч'истата], значит, правильно написать слово поможет только контекст, проясняющий его значение.)

    Составьте и запишите словосочетания с обоими словами. (Частота пульса, душевная чистота.)

95. Работа по учебнику
96. Обсуждение вопросов рубрики “Материалы для самостоя­тельных наблюдений” (с. 15).
97. Упр. 14, 16 — выразительное чтение стихотворений заранее подготовленными учениками, обсуждение вопросов.
98. Упр. 17 — отработка произношения скороговорок, обсужде­ние вопросов, самостоятельные наблюдения
99. Упр. 18 — отработка правильного произношения: алфавит, му[з']ёй, сантиметр, скворё[ш]ник, яй[ш]ница.

100. — Запишите слова в алфавитном порядке.

101. Упр. 20 — письменное выполнение на доске и в тетрадях.
102. Закрепление изученного материала
103. Фонетический анализ слов

104. — Определите, в каком слове букв меньше, чем звуков. Чувство, стоять, поют, тёплый.

105. Работа по учебнику

106. (Упр. 22 — комментированное письмо.)

107. Выполнение задания в рабочей тетради

108. (Задание 1 - самостоятельное выполнение.)

109. Загадка-шутка

110. — Какие слова состоят из ста одинаковых букв? (Стог, сток, стол, стон, стоп, стой, стою, стоя.)

111. Подведение итогов урока

112. — Как связаны фонетика и орфография?

     — Что изучает орфоэпия?

     — Зачем нужно изучать фонетику и орфоэпию?

     Домашнее задание

113. Учебник: §4, упр. 15, 19, 21.
114. Рабочая тетрадь: задание 5.